Herkomst/bron: Van Meersbergen (2009).

Toelichting: Een dagelijks
gedragsrapport (DGR) is een schaal waarin de leraar dagelijks de rapportage
kwijt kan over een sociale competentie van een leerling. Op een schaal van 0
tot 10 wordt aangegeven of het gedrag nooit, soms of vaak voorkomt. De schalen
zoeken bewust naar pro-sociaal of sociaal competent gedrag in de leeromgeving,
maar laten ook zien wanneer dit doelgedrag minder aanwezig is. Deze
competenties op de domeinen sociaal en emotioneel leren en werkhouding kun je
onderverdelen in vijf groepen die je uitzet op een brede band:

1 Peer relations (omgaan met de ander):
anderen complimenteren, hulp aanbieden, leeftijdgenoten uitnodigen om mee te
komen spelen, een ander helemaal laten uitpraten, samenwerken en taken
verdelen, kunnen inspelen op de reacties van anderen.

2 Self-management skills (omgaan met jezelf):
gemoedstoestand beheersen, regels opvolgen, compromissen sluiten, je geduld
kunnen bewaren, impulsen kunnen onderdrukken, uitstellen van onmiddellijke
behoefte aan aandacht, bij boosheid eerst tot tien tellen of afleiding zoeken.

3 Compliance skills (omgaan met de ander):
aanwijzingen/voorschriften opvolgen, regels opvolgen, vrije tijd passend
doorbrengen, op je beurt kunnen wachten, instemmen met een idee van een ander.

4 Assertion skills (omgaan met jezelf &
omgaan met de ander): je durven laten gelden, gesprek beginnen,
complimenten aannemen, leeftijdgenoten durven uitnodigen om mee te mogen
spelen, om hulp of uitleg vragen.

5 Academic skills (omgaan met werkhouding):
zelfstandig werk kunnen afmaken, luisteren naar aanwijzingen van de leraar,
leveren van prestaties/taken/werk van aanvaardbare kwaliteit, vorderingen van
eigen werk kunnen bijhouden, overzicht van de taak behouden, de aandacht kunnen
verdelen over de deeltaken van een opdracht, alternatieve taakaanpak
overdenken.

Verwijzing naar hoofdstukken: 3.5, 3.6, 4.2, 4.3,
4.6.

Gebruiksaanwijzing: De leraar maakt een keuze voor een of
meerdere doelgedragingen en houdt bij of dit gedrag die dag waarneembaar is
geweest. Het is aanbevolen om dit meerdere keren per week en enkele weken
achtereen bij te houden voor hetzelfde (doel-)gedrag van dezelfde leerling. In
een grafiek kan eenvoudig het verloop van het vertoonde gedrag zichtbaar worden
gemaakt. Dit is een instrument om data te verzamelen over gedrag. Ook is het
een hulpmiddel voor zowel de leraar als voor de leerling om met elkaar in
gesprek te gaan en het over de veranderingen van gedrag te hebben.

Ga naar het document.