Herkomst/bron: De Vries & Heida (2008).

Toelichting: Deze aandachtspunten dienen als richtlijn
in de situaties dat interventies naar aanleiding van specifiek leerlinggedrag
overwogen moeten worden. Is het nodig de leerlingen te straffen of te belonen
op specifiek (doel-)gedrag? Zo ja, hoe wordt dit dan op een effectieve en
rechtvaardige manier gedaan? Bij het kiezen van de gedragsinterventie worden de
aandachtspunten en richtlijnen in de drie rubrieken op hun waarde en werking
doorgenomen. Hiervoor zijn drie verschillende rubrieken gemaakt:

1. Aan te bevelen;
2. Niet aan te bevelen;
3. Overwegingen bij straffen en belonen.

Verwijzing naar hoofdstukken: 2.5, 4.4.

Gebruiksaanwijzing: De leraar gaat bij zichzelf na uit of
er sprake is van een aanleiding voor het geven van straf of van een beloning? Is
de straf rechtvaardig en in verhouding met de(regel-) overtreding of verstoring
van de onderwijssituatie? Is de beloning echt verdiend en ook herkenbaar
gekoppeld aan vertoond gedrag? Het gaat om basale pedagogische interventies die
de leraar dusdanig weet in te zetten dat het doel bereikt wordt. Bij het kiezen
van de gedragsinterventie worden de aandachtspunten en richtlijnen in de drie
rubrieken (eventueel met de uitdraai van dit instrument erbij als
geheugensteuntje) nog eens doorgenomen. Ervaren leraren hebben deze
aandachtspunten en richtlijnen op een bepaald moment eigen gemaakt. Eventueel
kan de leraar in overleg met een ondersteuner (de gedragsspecialist, interne
begeleider, zorgcoördinator) tijdelijk speciale aanvullende aandachtspunten of
richtlijnen formuleren. Indien nodig worden de ondersteuningsbehoeften van de
leraar die zich richten op de uitvoering van de gekozen pedagogische
interventies bij straffen of belonen ook besproken.

Ga naar het document.