Herkomst/bron: Thomas & Chess (1984); Deci & Ryan (1985); Emans & Van Meersbergen, LEOZ (2012); Van Meersbergen & De Vries (2017); Van Meersbergen (2019); Van Meersbergen & Ketelaar (2020).
Toelichting: dit werkblad leunt op twee vertrouwde concepten:
- wat Thomas & Chess hebben omgeschreven als Goodness-of-fit en
- de drie psychologische basisbehoeften van Deci & Ryan.
De combinatie van beide, dit werkblad, dient als hulpmiddel voor zelfreflectie door de leraar. Reflectie op eigen handelen in dit geval over de mate van afstemming op onderwijsbehoeften is Het vormt als basis voor de leraar om concrete interventies voor te bereiden.
De focus ligt op de onderwijsbehoeften van leerlingen én wat de leraar daarbij aan ondersteuning nodig heeft om meer, beter of goed af te stemmen.
Het is een hulpmiddel om te zien of er sprake is van een match tussen de
onderwijsbehoeften van de leerling en de verwachtingen, het zicht op die
onderwijsbehoeften en mogelijkheden die de leraar op dat moment heeft/ziet.
De sterke en zwakke kanten van de huidige afstemming worden door de leraar zelf vastgesteld.
Ook helpt dit werkblad bij de voorbereiding van een leerlingbespreking, mdo of
coaching-gesprek. Hierdoor wordt meer diepgang van de bespreking
bereikt en effectiever met de beschikbare tijd voor overleg omgegaan.
Verwijzing naar hoofdstukken: 2.5, 2.6, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.3, 4.4, 4.5, 6.2, 6.6.
Gebruiksaanwijzing:
De leraar vult dit formulier in wanneer deze zelf hieraan behoefte heeft of standaard voorafgaand aan een leerlingbespreking. Ook kan dit werkblad ingevuld worden in het kader van de voorbereiding coaching-gesprek met bijvoorbeeld de interne begeleider. Na de inventarisatie van de hoofdpunten uit de kolommen wordt er vastgelegd waaraan de komende periode gewerkt gaat worden en welke ondersteuning hierbij nodig is. Dit hulpmiddel gaat goed samen met, als voorloper van, hulpmiddel B.15 Formuleren ondersteuningsbehoeften leraar.
Ga naar het document.